Entry tags:
423. Хороших учёных - в школы?
Навеяно это тремя параллельными процессами, над которыми сейчас думаю.
Сорри только, что этого поста на сайте ВВС пока нет по-русски.
- Один кадровый - пытаюсь не первый месяц найти объяснение, в чем причины явной ж*пы с молодыми умными кадрами, практически во всех знакомых мне областях (орнитология, наука шире, охрана природы, экономика в регионах за единичным исключением, муниципальное управление, сельское хозяйство за редким исключением...)...
- Второй процесс - это то, что
![[profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
peresedov полезное делает для школы и школьников сейчас, ибо созвучно с полугодовой давности замыслами, пока нереализованными... - И третий, о том что надо самой завершить начатые в прошлом году изменения стиля жизни и отношения к тому что, как и главное зачем и для кого делаю (в том числе запустить пару новых своих дел).
Сорри только, что этого поста на сайте ВВС пока нет по-русски.
про кадровый вопрос
***
Частный момент: например, РФФИ в заявку требует - точнее, форма заявки требует - включать конкретных людей, а фокус в том, что не зная заранее, кто это будет, зная только то, что будет это достойный член команды по проекту, получается, что формально денег под его работу не получишь. Это и не только РФФИ и не только грантов касается. Ну конечно можно в самой заявке фиктивно кого-то приписать... наверно, так и делают. А как добиться, чтобы, хтя еще только на первом-втором курсе замаячила какая-то светлая голова, уже найти НА ПЕРСПЕКТИВУ под нее зарплату, достойную в меру ее возможностей, плюс прочие вещи (ну, "плюс" это другой вопрос, впрочем), вот я тут и не знаю как быть.
Re: про кадровый вопрос
Re: про кадровый вопрос
Re: про кадровый вопрос
no subject
мне, кстати, 26
no subject
no subject
Поэтому проблему могло бы решить не зачисление в штат, а проведение коротких просветительских курсов. Но какой учитель отдаст под это свои с кровью выгрызенные часы? И какой завуч станет связываться с научниками, которые вечно отменяют занятия и опаздывают на полчаса?
Мы сейчас как раз намереваемся приглашать ученых в школы для расширения экологического просвещения, и все эти проблемы ощутим в полной мере. Вот они:
- Ученые непунктуальны, у них нет гражданской позиции (они спешат отказать в пользу якобы очень важных дел, а на самом деле ни черта не делают), большинство ученых не может интересно и доступно рассказать школьникам суть вещей, и тем прививают только неуважение к науке. Среди ученого люда работать со школьниками считается - непрестижно (престижно работат с братвой).
- Педагоги инертны и часто слабы в предмете, поэтому не хотят связываться с научниками. Непонятно, как оплачивать занятия с учеными (которые получают гроши, но если приходится принимать решения, становятся капризны).
- Школьники хамоваты, безразличны или даже негативны к естественным наукам и терпеть не могут нештатных педагогических событий. Завести такую аудиторию трудновато.
- Во многих школах довольно-таки тоскливо. Затащить туда видного, яркого человека непросто.
И всё-таки попробуем.
no subject
no subject
no subject
это просто невыносимо
я периодически готов от этого вешаться
no subject
ну да
я к тому, что я - молодой кадр
no subject
no subject
Я тоже 11 лет подрабатывал в гимназии, которая возникла в конце 80-х и поначалу пыталась осуществлать именно эту задумку: преподавать должны были по преимуществу учёные. Затея потерпела провал: очень скоро выяснилось, что сильный ученый совсем не обязан быть хорошим учителем. У некоторых дело пошлО, но далеко не у всех. Причем речь идёт о гимназии с очень сильными детьми (реальный конкурс 5 человек на место) и, что гораздо важнее, с администрацией, предельно толерантной к прибабахам ученых и стремящейся иметь дело с ними. Хотя, конечно, от тех ученых, которые удержались в школе, толк был и есть, и немалый.
Я думаю, что среди ученых есть люди, которые могут и хотели бы учительствовать; вопрос в том, как их найти. Я сам преподавал просто потому, что мне это нравилось. Возможный путь – для начала приглашать их вести факультативы: в нашей гимназии таких желающих довольно много. Что делать с инертностью педагогов – не знаю: у нас таких гнали. Ну и понимать надо, что учёным без командировок в течение учебного года никак нельзя. Что до хамоватости школьников – то они всегда такими были; задача любого учителя – с ними совладать. Это – дело техники и опыта.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject