423. Хороших учёных - в школы?

[lenaswan]

Навеяно это тремя параллельными процессами, над которыми сейчас думаю.

• Один кадровый - пытаюсь не первый месяц найти объяснение, в чем причины явной ж*пы с молодыми умными кадрами, практически во всех знакомых мне областях (орнитология, наука шире, охрана природы, экономика в регионах за единичным исключением, муниципальное управление, сельское хозяйство за редким исключением...)...
• Второй процесс - это то, что peresedov полезное делает для школы и школьников сейчас, ибо созвучно с полугодовой давности замыслами, пока нереализованными...
• И третий, о том что надо самой завершить начатые в прошлом году изменения стиля жизни и отношения к тому что, как и главное зачем и для кого делаю (в том числе запустить пару новых своих дел).
  

А тут свежий пост ВВС про решения британских властей "ученых - в класс!" - обратиться к лучшим ВУЗам и технологическим компаниям и т.п. для переориентации и содействия тому, чтобы их лучшие кадры шли преподавать и учить молодежь. Потому что тогда - это кадровый рост, а в результате и рост научный и содержательный. Мы в России к всему британскому сейчас что-то странно неприязненно относимся, однако умная идея наверняка могла бы найти своё сувенирное суверенное воплощение, например в рамках нацпроекта "Образование". Пора, видимо, пообсуждать это дело со знакомыми друзьями из педагогов и учителей педагогов...
Сорри только, что этого поста на сайте ВВС пока нет по-русски.

Comments

[asafich.livejournal.com]

Подпишусь почти под каждым словом!
Я тоже 11 лет подрабатывал в гимназии, которая возникла в конце 80-х и поначалу пыталась осуществлать именно эту задумку: преподавать должны были по преимуществу учёные. Затея потерпела провал: очень скоро выяснилось, что сильный ученый совсем не обязан быть хорошим учителем. У некоторых дело пошлО, но далеко не у всех. Причем речь идёт о гимназии с очень сильными детьми (реальный конкурс 5 человек на место) и, что гораздо важнее, с администрацией, предельно толерантной к прибабахам ученых и стремящейся иметь дело с ними. Хотя, конечно, от тех ученых, которые удержались в школе, толк был и есть, и немалый.

Я думаю, что среди ученых есть люди, которые могут и хотели бы учительствовать; вопрос в том, как их найти. Я сам преподавал просто потому, что мне это нравилось. Возможный путь – для начала приглашать их вести факультативы: в нашей гимназии таких желающих довольно много. Что делать с инертностью педагогов – не знаю: у нас таких гнали. Ну и понимать надо, что учёным без командировок в течение учебного года никак нельзя. Что до хамоватости школьников – то они всегда такими были; задача любого учителя – с ними совладать. Это – дело техники и опыта.