423. Хороших учёных - в школы?

[lenaswan]

Навеяно это тремя параллельными процессами, над которыми сейчас думаю.

• Один кадровый - пытаюсь не первый месяц найти объяснение, в чем причины явной ж*пы с молодыми умными кадрами, практически во всех знакомых мне областях (орнитология, наука шире, охрана природы, экономика в регионах за единичным исключением, муниципальное управление, сельское хозяйство за редким исключением...)...
• Второй процесс - это то, что peresedov полезное делает для школы и школьников сейчас, ибо созвучно с полугодовой давности замыслами, пока нереализованными...
• И третий, о том что надо самой завершить начатые в прошлом году изменения стиля жизни и отношения к тому что, как и главное зачем и для кого делаю (в том числе запустить пару новых своих дел).
  

А тут свежий пост ВВС про решения британских властей "ученых - в класс!" - обратиться к лучшим ВУЗам и технологическим компаниям и т.п. для переориентации и содействия тому, чтобы их лучшие кадры шли преподавать и учить молодежь. Потому что тогда - это кадровый рост, а в результате и рост научный и содержательный. Мы в России к всему британскому сейчас что-то странно неприязненно относимся, однако умная идея наверняка могла бы найти своё сувенирное суверенное воплощение, например в рамках нацпроекта "Образование". Пора, видимо, пообсуждать это дело со знакомыми друзьями из педагогов и учителей педагогов...
Сорри только, что этого поста на сайте ВВС пока нет по-русски.

Comments

про кадровый вопрос

[egor-13.livejournal.com]

Причины - сказал бы, комплексное накопление всего понемногу за последние 15 лет. В последние годы, кстати, наметился перелом чуть в лучшую сторону - но вот только проблема в том, что потенциал для будущих кадров есть, так ДРУГОГО не стало!
***
Частный момент: например, РФФИ в заявку требует - точнее, форма заявки требует - включать конкретных людей, а фокус в том, что не зная заранее, кто это будет, зная только то, что будет это достойный член команды по проекту, получается, что формально денег под его работу не получишь. Это и не только РФФИ и не только грантов касается. Ну конечно можно в самой заявке фиктивно кого-то приписать... наверно, так и делают. А как добиться, чтобы, хтя еще только на первом-втором курсе замаячила какая-то светлая голова, уже найти НА ПЕРСПЕКТИВУ под нее зарплату, достойную в меру ее возможностей, плюс прочие вещи (ну, "плюс" это другой вопрос, впрочем), вот я тут и не знаю как быть.

Re: про кадровый вопрос

[lenaswan.livejournal.com]

Вот и тоже для себя решила, что абы под кого деньгу искать достало... Буду делать сама что буду успевать+хотеть - и на что хватит своей головы заработать.

Re: про кадровый вопрос

[egor-13.livejournal.com]

Ну я вот всегда этим (вторая фраза) и занимаюсь - И ЧТО?? ;( А под кого-то - шиш найдешь...

Re: про кадровый вопрос

[lenaswan.livejournal.com]

Было, не раз. Не работает.

[peresedov.livejournal.com]

а что я делаю?

мне, кстати, 26

[lenaswan.livejournal.com]

Учите школьников, как понимаю (в том числе). И учите также и ЖЖ и иному толковому. Судя по постам - учите хорошему в целом. Мне кстати 41. :-)

[peresedov.livejournal.com]

ааа

ну да

я к тому, что я - молодой кадр

[antimantikora.livejournal.com]

Ученые уже бывали в школе: в 1990-х они там подрабатывали. Учителя считают, что ничего в том хорошего не было: преподают научники плохо, планы не соблюдают, дисциплину не держат. Мое мнение - все хорошо в меру, школьникам надо общаться и с учителями, и с учеными. Проблема в том, что почти никакой ученый не станет в школу ХОДИТЬ. Весь год по пятницам и вторникам ко 2 и 3 уроку. В качестве, скажем, учителя химии. И готовиться к урокам.
Поэтому проблему могло бы решить не зачисление в штат, а проведение коротких просветительских курсов. Но какой учитель отдаст под это свои с кровью выгрызенные часы? И какой завуч станет связываться с научниками, которые вечно отменяют занятия и опаздывают на полчаса?

Мы сейчас как раз намереваемся приглашать ученых в школы для расширения экологического просвещения, и все эти проблемы ощутим в полной мере. Вот они:
- Ученые непунктуальны, у них нет гражданской позиции (они спешат отказать в пользу якобы очень важных дел, а на самом деле ни черта не делают), большинство ученых не может интересно и доступно рассказать школьникам суть вещей, и тем прививают только неуважение к науке. Среди ученого люда работать со школьниками считается - непрестижно (престижно работат с братвой).
- Педагоги инертны и часто слабы в предмете, поэтому не хотят связываться с научниками. Непонятно, как оплачивать занятия с учеными (которые получают гроши, но если приходится принимать решения, становятся капризны).
- Школьники хамоваты, безразличны или даже негативны к естественным наукам и терпеть не могут нештатных педагогических событий. Завести такую аудиторию трудновато.
- Во многих школах довольно-таки тоскливо. Затащить туда видного, яркого человека непросто.

И всё-таки попробуем.

[peresedov.livejournal.com]

да, это ужасно

это просто невыносимо

я периодически готов от этого вешаться

[asafich.livejournal.com]

Подпишусь почти под каждым словом!
Я тоже 11 лет подрабатывал в гимназии, которая возникла в конце 80-х и поначалу пыталась осуществлать именно эту задумку: преподавать должны были по преимуществу учёные. Затея потерпела провал: очень скоро выяснилось, что сильный ученый совсем не обязан быть хорошим учителем. У некоторых дело пошлО, но далеко не у всех. Причем речь идёт о гимназии с очень сильными детьми (реальный конкурс 5 человек на место) и, что гораздо важнее, с администрацией, предельно толерантной к прибабахам ученых и стремящейся иметь дело с ними. Хотя, конечно, от тех ученых, которые удержались в школе, толк был и есть, и немалый.

Я думаю, что среди ученых есть люди, которые могут и хотели бы учительствовать; вопрос в том, как их найти. Я сам преподавал просто потому, что мне это нравилось. Возможный путь – для начала приглашать их вести факультативы: в нашей гимназии таких желающих довольно много. Что делать с инертностью педагогов – не знаю: у нас таких гнали. Ну и понимать надо, что учёным без командировок в течение учебного года никак нельзя. Что до хамоватости школьников – то они всегда такими были; задача любого учителя – с ними совладать. Это – дело техники и опыта.

[hyrhyr.livejournal.com]

Русские ученые часто не только школьникам, но и коллегам рассказать ничего интересно не умеют. Помнится, мой московский завлаб как-то давал интервью для телевиденья. Стыд и позор, особенно по сравнению с там, как с этим справляются мои нынешние британские коллеги.

[lenaswan.livejournal.com]

+100! Это для многих областей отмечаю - вообще неспособность рассказать нормальным языком и содержательно и интересно о том, над чем работают... Увы.

[ex-nabatnik.livejournal.com]

http://sushilshik.livejournal.com/114131.html?thread=648147#t648147

[lenaswan.livejournal.com]

Интересный линк, Спасибо. Знаете, а в чём-то согласна. Даже не в чём-то, во многом. Просто много умных людей для власти нашей реально столь же плохо (а плоды бескадрия сами хныча и пожинают). А попробую как сгенерить провокационый пост... Счас. Пока на взлёте и ещё до Рождественского ужина...

[ex-nabatnik.livejournal.com]

Ждём-с...

[hyrhyr.livejournal.com]

А Вы спросите у британцев, зачем вообще вся эта программа? Правильно, потому что в науке на всех PhD мест не хватает. А в Англии, кстати, в частной школе платят не меньше, чем университетскому преподавателю.

[lenaswan.livejournal.com]

Ну да, конечно, и UK PhD одно из самых слабых в Европе - но всё равно это хорошее и правильное IMHO движение.

[hyrhyr.livejournal.com]

Слабость или сильность PhD зависит прежде всего от университета. Я в данный момент имею дело с оксфордскими аспирантами, сами понимаете, жаловаться не приходится.